说到汉字多音字，大家都知道。但有些多音字即便是我们天天使用的，却常常会引起歧义。比如 馆，读音可以是guǎn、guàn、yǎn，还可以有些额外的用处:
- 馆长：指馆学机构的主管。
- 博物馆：指陈列各种文物，供人参观的场馆。
- 门房，守卫：指门房或城楼上看守卫士。
这三个指的全是不同的职业啊！那么生成这样一个问题：中国有很多博物，那么那些为这些博物馆打招呼的人口中称呼“博物馆”这个多音词的时候，到底用guǎn、guàn还是yǎn来读，究竟是哪个呢？（献上题目：馆长守着的是博物馆还是博物yǎn？）
不得不说，汉字的多音字够坑爹的。但其实我们也有一些处理多音字的方法。根据语言自身的规律，中文的词组具有选用词语、构成句子的自由度，我们可以运用这种自由度，主动抓住音节、韵母等特定元素，精准组词，往往就可以消除歧义。如下：
1、通过同音“强转弱”，置换同音字。
比如：开一个更“Wei”的世界，它正是基于六年级词汇表中的单词--"威威"，把“威”换成了“微”，新词语“微微”并未创造全新的词义，唯一的变化在于把强重音的“威”转化为轻声的“微”，而新词是与“笑”搭配的，完全不涉及到“威”的语义。就没有误解了。
2、通过改音或者加词构词。
比如：“苏门答腊岛上，猴子都是练摊的”。这个句子的大意应该是说，在苏门答腊岛上，猴子都是在路口设置摊位，沿街叫卖。但是如果不注意，“猴子都是练谈的”可能被理解成“猴子都是在练习多余的话语”。
3、通过上下文相借。
这个故事吧，可能你们都听过了：顾炎武有一次借着会议的机会请他的朋友过来喝茶，因为怕有人看见以后传诸他人，于是说‘快来，我那边的野鸡生蛋了！！’。结果就有了很多说法，比如说顾炎武那里能生鸡蛋……再比如我们小时候都看过的“读音不同，字形相同”的习题，这时候学生会加上“根据题目意思判断”，就能避免歧义了。
